Разработка урока-путешествия по Древней Греции на конкурс лучшего урока-путешествия по истории

         Автор: Захарова Елена Юрьевна,                                                         

             учитель истории и обществознания                     МАОУ «Лицей №5» г. Перми

Урок - путешествие по Древней Греции

Класс: 5

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Форма урока: урок-игра.

·         Цель: Закрепить знания детей по теме "Древняя Греция"; закрепить умение работать с картой; показывать географическое положение изучаемого государства; знать и называть исторических деятелей; а так же умение сделать вывод о вкладе древних греков в мировую культуру.

·         Развивать интерес и уважение к истории и культуре народов мира, стремление сохранять и приумножать культурное наследие.

·         Развивать речь и мышление детей.

·         формирование у школьников восприятия целостной картины мира Древней Греции до середины V века до н.э.

Задачи:

1.       Обучающая: систематизация знаний учащихся по истории Древней Греции.

2.       Развивающая: продолжить формирование умений работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

3.       Воспитательная: на примере истории Древней Греции, её культуры, продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного, в ходе игры – чувство товарищества, долга, уважения к своим друзьям.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Карта «Древняя Греция» (до середины V века до н.э.)

2. «Стол Греков» (продукты для конкурса)

3. Иллюстрации: «Афинский Акрополь», «Богиня Афина в Парфеноне», «Олимпийские игры», «Чернофигурные и краснофигурные вазы», «Древнегреческий театр», «Древнегреческие актёры».

Ход урока.

I. Организационный момент.

Задача для учащихся: повторить историю Древней Греции.

II. Проведение игры.

1. Предварительная подготовка к игре: класс заранее разделён на 3 команды (1,2 и 3 ряд).

Правила игры:

1)    Каждый член команды должен принять участие в игре не менее одного раза.

2) Капитан команды следит за активностью игроков, руководит обсуждением вопроса, делает выбор – кому отвечать от имени команды.

3) Правильный ответ – 1 балл, ответ с неточностями – 0,5 балла, дополнение команд – 0,5 балла.

4) За подсказказки и выкрики  снижается 1 балл,

5) За 1 место участникам игры ставится отметка «5», за 2 место – «4», 3 место –«3»

Команды – соперницы занимают игровые столы. В ходе игры за ответами игроков следит жюри (из одноклассников 5 человек). По количеству баллов выбирается победитель.

1.      конкурс: «Историческая разминка». Дети, перебрасывая друг другу мяч, называют географические названия, термины, имена, достопримечательности, которые связаны с Древней Грецией, кто остановился и не назвал, тот выходит из игры

2.       конкурс: Работа с картой.

 Итак, для начала найдём Грецию на карте и вспомним, каково же географическое положение этого государства.

Каковы природные условия Греции, что нас ждёт в этой стране?

Назовите и покажите на карте 3 части Греции.

Покажите Южную Грецию. Как её название?

Где проводились Олимпийские игры?

Где находится г. Афины?

Где находится г. Спарта?

Покажите на карте места сражений греков с персами.

Покажите на карте страны и области, завоёванные Александром Макендонским.

3.       конкурс «Слова»:  - Итак, ребята, я задаю вам вопросы, касающиеся устройства жизни древнегреческого общества, а вы даете на них ответы:

1.     Демос - народ.

2.     Метеки - переселенец в Афины.

3.     Граждане - коренные жители Греции.

4.     Демократия - власть народа.

5.     Акрополь - холм.

6.     Агора - главная площадь Афин.

7.     Илоты - жители Лаконии, «захваченные».

8.     Хитон - рубаха из легкой ткани.

9.     Эллены - народ Греции.

10.           Стратег - военачальник.

11.           Дем - округ.

12.           Ареопаг - совет знати.

4.      конкурс «Даты». Команды получают сарбонки с датами и показывают их друг другу, дают ответ.

·         480 г до н.э.

·         490 г до н.э.

·         776 г до н.э.

·         594 г до н.э.

5.      конкурс: «Стол греков».

На столе продукты питания: оливки, оливковое масло, лук, чеснок, капуста, хлеб, мёд, огурцы, сливочное масло, виноград, петрушка.

Учащиеся должны отобрать те продукты, которые употребляли древние греки.

·          Какой продукт являлся главным продуктом питания греков?

·         Какой продукт греки не изготовляли?

6.       конкурс: Работа с иллюстрациями:

·          «Афинский Акрополь».

·         «Богиня Афина в Парфеноне».

·         «Олимпийские игры».

·         «Чернофигурные и краснофигурные вазы».

·         «Древнегреческий театр».

·         «Древнегреческие актёры».

  Задача угадать что этоё

7 конкурс Проводиться игра "Историческое лото".

А теперь назовём исторических деятелей, с которыми мы можем встретиться в Древней Греции.

Дети называют выдающихся людей Древней Греции.

Что ж мы неплохо подготовились, можно отправляться в путь. Да, мы же совсем забыли составить программу нашего путешествия. Где бы вы хотели побывать? Ваши предложения?

Дети предлагают: театр, олимпийские игры, в школе, В мастерской у гончара:

Думаю, что достаточно. Начнём наше путешествие. Мысленно перенесёмся в Древнюю Грецию. 1,2,3:

На доске иллюстрации Олимпийских игр.

- Где мы?

Ответы детей.

- Почему спортивные состязания в Древней Греции получили такое название?

- Когда состоялись первые олимпийские игры?

- Какому богу были посвящены игры?

- Кто мог участвовать в состязаниях?

- Сколько дней продолжались игры?

Перечислите основные состязания, проходившие в ходе игр?

- Как чествовали победителей по возвращении в родной город?

Продолжим наше путешествие. А где мы оказались сейчас?

Район Афин Керамик.

Двое учащихся исполняют роль древних греков.

- О чём мы спросим жителей этого района? (вопросы детей) .

- Большое спасибо мастерам, но нам ,к сожалению уже надо идти. Но что это?.. (запись детских голосов) Наверное рядом школа. Заглянем туда.

(Можно вызвать одного ученика или подготовить заранее)

- Мальчик, тебя можно на несколько минут, подойди к нам ? Ребята, о чём бы вы хотели спросить ?

Дети задают вопросы, ученик отвечает.

- А теперь и вы мне помогите, нам задали задание : исправить ошибки

Димократия, алимп, ориапаг, стротег.

- Спасибо, вам.

А мы продолжаем наше путешествие. Посмотрите, а это что такое? (иллюстрации древнегреческого театра) Что вы знаете о театре?

Ответы детей.

Наше путешествие походит к концу. Мы ещё не побывали во многих местах Древней Греции, но мы обязательно совершим путешествие ещё раз. Нам пора возвращаться. 1, 2, 3: вот мы и в классе.

III. Итог урока.

Награждение команд. Выставление оценок.

Домашнее задание:

Нарисовать понравившийся эпизод нашего путешествия. И пожеланию  подготовить сообщение о Реме и Ромуле

IV. Рефлексия.

Как прошло наше путешествие? А что нам помогло? (несколько представителей от команд  и жюри должны высказать свое мнение)

Молодцы! Сегодня все хорошо поработали.

Используемая литература:

1. Вигасин А.А., Годер П.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира (учебник);
2. Хрестоматия по истории древнего мира (сост. Е.А. Черкасова. М: Просвещение,1991 г.)
3. Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. М.: Просвещение, 1986 г.

4.Поурочные разработки по истории древнего мира. Автор: О. В. Арасланова., «ВАКО» Москва.  2005

5.Журнал: «Преподавание истории в школе» «Школа-пресс» Москва, 1994.

6.Предметные недели в школе. Н. С. Кочетов, «Учитель» Волгоград. 2005.

7.Школьные олимпиады. Э. В. Уткина. «Айрис-пресс» Москва. 2006.